指導計画支援教育書籍・資料教師用書籍機能別分類知的障害肢体不自由病弱及び身体虚弱視覚障害聴覚障害言語障害自閉症・情緒障害LD・ADHDLD・ADHD生活単元学習・作業学習の進め方Q&A721-664支援案の書き方・個別の支援計画721-667特別支援教育学習指導案の書き方721-658¥2,500（税抜）授業が変わる・単元が変わる721-666ニーズに取り組む・個への教育支援づくり721-668すぐ役に立つ特別支援学級ハンドブック¥1,500（税抜）721-669 子ども主体の教育研究会 編●2018年10月改訂●新しい学習指導要領の改訂方向に触れ、 これからも大切にすべき「各教科等を 合わせた指導」のうちでも中心的な 「生活単元学習」「作業学習」の持つ 意義と進め方を解説しています。 太田俊己 監修 子ども主体の教育研究会 著●支援案は、なぜ大切なのでしょうか。子どもたちの学校生活を創造するとき、一人ひとりの顔を浮かべながら、こんな風に計画したら、きっと楽しい授業になるだろうなと思い描く。あの子にはこんな願いを、この子にはこんな手立てを講じてと、子ども一人ひとりの心と対話している。支援案には、教師の熱い思いや願いが込められる。本書は、支援案を書くポイントをまとめた1冊。 山本 邦晴・田所 明房 監修、 小倉京子 編集●特別支援教育の学習指導案の 書き方のポイント、書式・ 項目の具体例・実際例多数収録。 太田俊己 監修 千葉大学教育学部付属養護学校 著●特別支援教育の時代も基本は授業。 どの子も活躍する授業・ 単元にするため、 子どもとともに取り組みながら 大胆に改善する。 授業は変わり、単元は変わり、 よりよくなる。太田俊己 監修 佐藤慎二 編著 発行：JKK（全日本学校教材教具協同組合） 太田俊己 監修 千葉大学教育学部付属養護学校 編●特別支援教育のキーワード『ニーズ』。 実践の場で『ニーズ』を どのように捉えたらよいか、 個のニーズのくみ取り方、 実践のための一人ひとりのニーズへの 教育支援づくりなど、 ニーズに応じた教育を進めるときの 考え方や実践を、 具体例を通して紹介。【サイズ】B5判・136ページ【サイズ】B5判・128ページ【サイズ】B5判・152ページ¥2,000（税抜）¥2,000（税抜）【サイズ】B5判・128ページ【サイズ】B5判・128ページ【サイズ】A5判・128ページ¥2,000（税抜）¥2,000（税抜）408子ども主体・生活中心の教育シリーズ③子ども主体・生活中心の教育シリーズ⑤学習指導案の 書き方を解説子ども主体・生活中心の教育シリーズ④子ども主体・生活中心の教育シリーズ⑤特別支援学級の指導にはまずこの一冊を!11CATEGORY
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